摘要
从培养中学生物学卓越教师实际需求出发,对生物科学专业的生态学理论课程进行了教学改革研究。剖析了该课程教学中存在的主要问题,表现为课程目标与专业人才培养目标的吻合度不高、对生态学科的科学概念关注度不足、课程评价与课程目标达成关联度不强。解决对策主要包括优化课程目标,坚持以支撑学科素养培养为主,兼顾支撑沟通合作、学会反思、教学能力和综合育人等综合能力培养;加强概念教学,既注重教授事实性的知识和技能,也注重对学科的概念和原理的深刻理解,增强师范生对生态学知识和技能的跨学段、跨情境迁移能力;建立有效的课程评价模式,采用了形成性评价与结果性评价相结合的评价机制。提出以概念为本,注重目标导向和形成性评价的教育教学改革措施。
作者
陈延松
刘美伶
丰蓉
何苗
CHEN Yansong;LIU Meiling;FENG Rong
出处
《合肥师范学院学报》
2023年第3期68-72,102,共6页
Journal of Hefei Normal University
基金
安徽省高等学校优秀拔尖人才培育项目“四环素类抗生素污染对土壤微生物群落中硝化细菌及其功能基因表达的影响”(gxbjZD2021073)
安徽省高等学校省级质量工程项目“基于中学生物学‘卓越教师’人才培养的生态学教学改革”(2020jyxm1577)。
作者简介
第一作者:陈延松(1979—),男,安徽天长人,理学博士,合肥师范学院生物与食品工程学院教授,硕士生导师,研究方向:生态学、植物学、生物学教学。
