摘要
传统英语听力课程的评价方式往往以终结性评价为主,因而不能及时发现学生的问题并诊断处理。本文基于动态评价理论,提出应把听力评价贯穿听力教学的全过程,通过课前任务干预、课中干预指导与互动合作、课后师生互动反馈等,从多维度、多角度评价学生的能力发展,以此促进学生核心素养的全面发展。研究发现,实施动态评价不仅提高了学生的听力成绩,同时也激发了学生的学习兴趣,并通过互动合作促进了学生最近发展区的提升。
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023年第5期72-76,共5页
English Teaching & Research Notes
基金
株洲市教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“基于情境的悦享高中英语听力特色课程的开发与利用研究”(课题编号:ZJCH21-062)的阶段性研究成果。
