摘要
以数字化学习方式开展义务教育信息科技课程,是进一步深化学科课程学习,实现育人方式转变的关键。信息科技课程开展数字化学习方式的必要性,包括三个方面:面对数字土著,数字化学习方式并非与生俱来;面向科学与技术,数字化学习方式促进真实性;面向全体学生,数字化学习促进教育公平。信息科技课程开展数字化学习的教学建议包括:基于数字工具实施项目学习,加深经验转化;运用数字资源进行情境学习,促进迁移应用;采用数字平台开展跨学科学习,进行广泛融合;借助智能技术实现自适应学习,促成个性公平。
Carrying out compulsory education information technology course in the form of digital learning is the key to further deepening the study of subject course and realizing the transformation of educational method.The necessity of the digital learning includes three aspects:in the face of digital natives,digital learning method is not inherent,facing science and technology,digital learning method promotes authenticity,and facing all students,digital learning promotes educational equity.Suggestions for digital learning includes carrying out project learning based on digital tools to deepen experience transformation,using digital resources for situational learning to promote transfer and application,using digital platforms to carry out interdisciplinary learning to achieve extensive integration,and achieving adaptive learning with intelligent technology to realize individualized equity.
作者
杨晓哲
刘昕
Yang Xiaozhe;Liu Xin
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2023年第8期139-144,共6页
Curriculum，Teaching Material and Method
基金
国家社会科学基金2022年度教育学一般课题“中小学课堂智能分析的标准建构与应用研究”(BHA220144)。
关键词
信息科技
数字化学习
教育公平
information technology
digital learning
compulsory education.
作者简介
杨晓哲,华东师范大学课程与教学研究所副教授,教育部义务教育信息科技课程标准研制组核心成员(上海200062);刘昕,华东师范大学课程与教学系硕士研究生(上海200062)。
