摘要
新课改背景下,整本书的深度阅读成为初中语文课程教学的重要课题。为了让整本书阅读走出浅层化、碎片化、功利化的“死胡同”,初中语文整本书阅读基于“支架理论”把思辨性读写融入阅读的整个过程,初读、读中、读后分别搭建不同的“脚手架”。初读阶段重视情境与批注支架,引发学生思辨;读中阶段重视图表与写作支架,促进学生思辨;而读后阶段重视交流与评价支架,让学生展示、反省思辨。学生在思辨读写中既能产生思辨意识,形成思辨能力,获得理性精神,也可以树立正确的价值观念与精神理念。
出处
《新课程研究》
2023年第23期52-54,共3页
New Curriculum Research
作者简介
许明煌,福建省德化第一中学鹏祥分校教师,研究方向为初中语文教学。(福建泉州362500)。
