摘要
以“渗透作用的原理及动植物细胞吸水、失水方式”为例,探索通过观察宏观现象、分析微观本质、建构模型进行概念表征,实现生物学概念教学的方式。教学中通过“宏观现象—微观本质—模型表征”三者的转化发展学生的科学思维。
出处
《生物学教学》
2023年第9期10-12,共3页
Biology Teaching
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题“高中生物模型建构教学的实践研究”,No.C-a/2020/02/11
苏州市教育学会“十四五”规划课题,No.“十四五”Sjh[0136]。
