摘要
随着“双减”政策的推进,如何“提质增效”成为初中物理教师面对的重要课题。本文以“双减”政策与诊断性作业内涵为切入,简述物理诊断性作业实践价值,围绕“双减”目标下初中物理诊断性作业实践方法进行探讨。指出可以通过设计生活类、实践类、识图类和探讨类作业诊断学生的观察能力、动手能力、探究能力、数形结合能力及合作能力,进而在响应“双减”政策的同时提升教学成效。
基金
江苏省泰州市“十四五”教科所规划课题“基于诊断性作业初中物理落实‘双减’提质增效的实践研究”(批准文号:tjkzxyb 2022011)研究成果之一。
作者简介
金涛,江苏省泰州市第二中学附属初中教师。
