摘要
“数”与“形”之间的互相转化能够更好地帮助学生理解数学知识,提升其实践操作能力。文章主要从两个方面着手加以论述:一方面,分析数形结合思想在小学数学教学中有效融入的意义。另一方面,分析数形结合思想在小学数学教学中有效融入的途径,重点从把握数形结合思想融入的契机、引入基本图形、感受数的内涵出发,让学生在感知数形结合思想魅力的同时,提升自身的逻辑思维能力,助力其数学核心素养的形成。
出处
《教师》
2023年第16期48-50,共3页
Teacher
作者简介
曾一英(1975-),女,福建莆田人,一级教师,专科,研究方向:小学数学教育。
