摘要
通过对教师职业生活的田野考察,发现教师职业生活与家庭生活角色间的纠葛、与学生成长的相对疏离、与家长教育认识的相对分歧、与学校管理者的相对微妙紧张、与现代教育观念的认同相对抵制,意味着教师职业生活中的受动性。同时发现教师通过自我理性调适而朝向的能动性样态,但基于马克思关于人的“能动性与受动性”的实践哲学理论视野出发省思,需要知解的是教师受动性和能动性是辩证协调与统一的,而不是二元对立的。依据所论问题和田野考察,可能的改进策略分别在于相对变革学校时空管理观念,赋予教师相对的时空自由;尊重教师自身的专业权威与劳动价值;促进不同主体间沟通,建构有效的家校合作;相对变革教育评价标准,引导现代教育观念行之于途。
作者
张小刚
罗发虎
ZHANG Xiaogang;LUO Fahu
出处
《宁夏师范学院学报》
2023年第2期93-98,共6页
Journal of Ningxia Normal University
基金
宁夏高等学校一流学科建设(教育学学科)项目“立德树人与教师专业发展研究”(NXYLXK2017B11)。
作者简介
张小刚(1988-),男,宁夏西吉人,宁夏师范学院教师发展中心研究人员,主要从事教师教育研究与教育人类学研究;罗发虎(1997-),男,宁夏海原人,宁夏银川市贺兰县第三小学二级教师,主要从事教师教育研究。
