摘要
物理学认识路径是物理学的重要组成部分,也是物理教育的重要内容.物理学认识路径是从物理学视角对现象、情境中所反映的客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识过程中使用的系统化思维模式.通过分析物理学家认识客观事物过程和学生物理问题解决过程,对物理学认识路径进行理论建构,其主要由问题表征、认识对象、认识角度、认识方式四个相互联系的要素构成.随后通过在教科书分析中的应用进行初步检验,并讨论其对于物理教学和评价设计的影响.
基金
北京市教育科学“十四五”规划课题“学习进阶视角下的学生科学思维发展研究”(项目编号:BECA21112).
作者简介
张玉峰(1973-),男,山东泰安人,博士,北京市特级教师,研究方向:物理课程与教学论研究;姚建欣(1989-),男,山东济南人,博士,副教授,博士生导师,研究方向:物理课程与教学论研究.
