摘要
以马扎诺教育目标分类学中的认知水平为依据,以人教版必修二的课后习题的详细分析为例,归纳总结必修一、必修二、必修三的习题在各认知水平的分布特点及原因.最后以研究结果为出发点,提出教师应结合具体的教学目标和内容,从马扎诺教育目标分类学中学生的各个认知水平特点出发,针对性地提出课堂问题,精心设计并合理布置课后习题及试题,帮助学生巩固所学知识,提高信息提取、理解、分析和应用的能力.
基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于马扎诺教育目标分类学的高中物理深度学习的研究”(项目编号:D/2021/02/420)
扬州大学2021年扬州大学大学生科创基金项目“高中生物理深度学习现状调查”(项目编号:X20210271).
作者简介
管懋荣(1998-),男,江苏盐城人,硕士研究生,研究方向:学科教学(物理);通讯作者:姜玉梅(1963-),女,江苏泰兴人,博士,教授,硕导,研究方向:普通物理、物理教学法、中学物理教学理论与实践、物理教学论;李恒林(1973-),男,江苏高邮人,硕士,中学正高级教师,研究方向:中学物理教学.
