期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

基于英语学科大观念的高中英语单元整体教学设计与实施被引量：22

在线阅读下载PDF

导出

摘要英语学科大观念是指向学科本体的语言大观念和具有跨学科特点的主题大观念的融合统一。基于英语学科大观念的高中英语单元整体教学设计可以依据课程标准,分析单元内容,提炼各子主题所承载的主题意义,并在此基础上提炼单元的主题和语言大、小观念,制订单元和课时教学目标。在教学实施的过程中,教师可以依据单元和课时教学目标设计教学活动和持续性评价活动,从注重教学过程入手,采用多种评价方式监测目标和活动的达成度,确保教、学、评一体化。

作者丁雪莹孙万磊

机构地区首都师范大学附属回龙观育新学校北京师范大学外国语言文学学院

出处《教学月刊（中学版）（外语教学）》 2022年第5期26-34,共9页

关键词英语学科大观念高中英语教学设计教学实施

分类号 G633.41 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1王蔷,孙万磊,赵连杰,李雪如.大观念对英语学科落实育人导向课程目标的意义与价值[J].教学月刊（中学版）（外语教学）,2022(4):3-14. 被引量：117
2陈则航,付绘,孙晓慧,闫赤兵,周诗杰.基于大观念的教学设计原则、思路与方法[J].教学月刊（中学版）（外语教学）,2022(4):15-23. 被引量：16

二级参考文献25

1祝钱.国内“大概念”教学的历程检视和实践展望——基于2000~2020年间61篇核心论文的研究[J].上海教育科研,2021(6):18-23. 被引量：27
2崔超.大概念视角下英语单元教学的重构[J].教学与管理,2020,0(4):42-45. 被引量：40
3叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究,1997,18(9):3-8. 被引量：2849
4蔡永良.从外语教学走向外语教育——新形势下我国外语教育转轨的思考[J].外语教学,2013,34(1):65-68. 被引量：46
5程晓堂.基于问题情境的英语考试命题理念与技术[J].中国考试,2018(12):1-8. 被引量：84
6叶澜.融通“教”“育”,深度开发学科的育人价值[J].今日教育,2016(3):1-1. 被引量：22
7王磊,魏锐.学科核心素养发展导向的高中化学课程内容和学业要求——《普通高中化学课程标准(2017年版)》解读[J].化学教育（中英文）,2018,39(9):48-53. 被引量：145
8郭元祥,吴宏.论课程知识的本质属性及其教学表达[J].课程．教材．教法,2018,38(8):43-49. 被引量：109
9李刚,吕立杰.国外围绕大概念进行课程设计模式探析及其启示[J].比较教育研究,2018,40(9):35-43. 被引量：149
10李刚,吕立杰.大概念课程设计:指向学科核心素养落实的课程架构[J].教育发展研究,2018,38(15):35-42. 被引量：297

共引文献123

1刘小丫.指向大观念的高中英语单元教学实践探索[J].高考,2024(21):21-23.
2陈则航,付绘,孙晓慧,闫赤兵,周诗杰.基于大观念的教学设计原则、思路与方法[J].教学月刊（中学版）（外语教学）,2022(4):15-23. 被引量：16
3王蔷.课程实施是落实核心素养培养目标的关键环节和重要保障[J].教学月刊（中学版）（外语教学）,2022(5):3-11. 被引量：39
4蒋京丽.发挥育人价值培养“三有”新人--谈《义务教育英语课程标准(2022年版)》课程内容对初中英语教学的价值[J].教学月刊（中学版）（外语教学）,2022(5):20-25. 被引量：12
5陈芳,蒋京丽.基于英语学科大观念的初中英语单元整体教学设计[J].教学月刊（中学版）（外语教学）,2022(5):35-42. 被引量：22
6姚达文,卢少芬,谢婉霞,罗晓丹.基于英语学科大观念的小学英语单元整体教学设计与实施[J].教学月刊（中学版）（外语教学）,2022(5):43-54. 被引量：14
7王卉,师曼,苏涵仙,付建霖.《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读(笔谈)[J].湖南第一师范学院学报,2022,22(3):21-31. 被引量：9
8王蔷,葛晓培.英语课标(2022年版):突破有“语言”无“文化”的教学窘境[J].中小学管理,2022(6):24-27. 被引量：52
9赵连杰.初中英语学业水平考试中探究性、开放性、综合性试题评析及建议[J].基础教育课程,2022(15):95-102. 被引量：2
10王蔷,周密,孙万磊.重构英语课程内容观,探析内容深层结构——《义务教育英语课程标准(2022年版)》课程内容解读[J].课程．教材．教法,2022,42(8):39-46. 被引量：46

同被引文献68

1沈文娟.基于“大观念”的小学英语单元整体教学设计研究——以五年级下册《Chinese festivals》为例[J].小学生（多元智能大王）,2022(11):7-9. 被引量：3
2周华.基于大观念的高中英语单元整体教学实施路径探究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2022(11):233-235. 被引量：1
3张宏武.基础教育新课程的内容观[J].杭州师范学院学报（自然科学版）,2003,2(3):5-7. 被引量：2
4李松林.论教师学科教材理解的范式转换[J].中国教育学刊,2014(1):52-56. 被引量：43
5王蔷.促进英语教学方式转变的三个关键词:“情境”“问题”与“活动”[J].基础教育课程,2016(5):45-50. 被引量：204
6郭华.带领学生进入历史:“两次倒转”教学机制的理论意义[J].北京大学教育评论,2016,14(2):8-26. 被引量：200
7石鸥.核心素养的课程与教学价值[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2016,34(1):9-11. 被引量：221
8余文森.论学科核心素养形成的机制[J].课程．教材．教法,2018,38(1):4-11. 被引量：304
9徐浩,蒋京丽,曹爱平.基于听力文本信息组织模式的教学策略[J].中小学外语教学,2018,41(2):6-11. 被引量：17
10郭元祥,吴宏.论课程知识的本质属性及其教学表达[J].课程．教材．教法,2018,38(8):43-49. 被引量：109

引证文献22

1王蔷,周密,孙万磊.重构英语课程内容观,探析内容深层结构——《义务教育英语课程标准(2022年版)》课程内容解读[J].课程．教材．教法,2022,42(8):39-46. 被引量：46
2吴玲.单元整体教学视域下初中英语写作教学实践[J].中小学英语教学与研究,2023(1):44-48. 被引量：1
3刘畅.基于学科大观念的初中英语单元整体教学设计[J].中小学课堂教学研究,2023(3):46-52. 被引量：6
4靳丽涛.基于大观念的高中英语阅读课的设计与实施[J].教学考试,2023(13):13-16. 被引量：1
5丁雪莹.通过写作课开展单元持续性评价的教学设计与实施[J].英语学习,2023(5):53-56.
6周巧玲.基于大概念的高中英语单元整体教学设计例析[J].英语广场（学术研究）,2023(15):121-124. 被引量：6
7赖伟昌.大观念驱动下高中英语单元整体教学的整体性评价方案[J].福建教育学院学报,2023,24(5):42-45. 被引量：6
8刘云平.核心素养视域下英语单元整体教学的探索与思考[J].课程教育研究,2023(5):73-75.
9陈林林,孙薇薇.素养导向的高中英语单元评价实施策略[J].中小学外语教学,2023,46(13):19-24.
10沙伟杰.基于英语学科大观念的小学英语单元整体教学设计与实施[J].教育界,2023(27):122-124. 被引量：2

二级引证文献77

1郝燕.高中英语单元整体教学设计探究[J].汉江师范学院学报,2023,43(S01):199-201.
2蒋艳.大单元整体教学对学生英语学习动机和学习策略的影响分析[J].英语广场（学术研究）,2024(S01):79-82.
3吕凡.整体语言教学法在高中英语阅读教学中的应用[J].科教导刊,2023(13):122-124.
4谢海莲.大观念视域下高中英语单元整体教学策略[J].高考,2024(23):57-59.
5张金荣,吴河水,林闽赣.基于大概念的高中英语单元整体教学探究[J].高考,2024(21):58-61.
6刘小丫.指向大观念的高中英语单元教学实践探索[J].高考,2024(21):21-23.
7黄舒吟.基于核心素养开展高中英语大单元整合阅读教学的措施探析[J].高考,2024(12):36-38.
8王蔷,孙万磊,李雪如.从外语教学走向外语教育:新时代中小学英语课程体系的建构《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读[J].中小学外语教学,2022,45(19):1-8. 被引量：30
9屈宸羽.基于单元整体教学的递进式主题活动设计研究——以PEP四年级上册Unit6 Meet my family为例[J].中小学教学研究,2023,24(1):37-41.
10潘晓可珂.小学英语教学中融入中国文化的实践与思考[J].小学教学设计,2023(9):39-42. 被引量：2

1陈芳,蒋京丽.基于英语学科大观念的初中英语单元整体教学设计[J].教学月刊（中学版）（外语教学）,2022(5):35-42. 被引量：22
2厉广海.高中英语微写作任务培养学生思维品质[J].师道（教研）,2021(12):103-104.
3俞正强.如何把握小学数学中的“再认识”[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2022(4):10-14. 被引量：2
4贾云侠,韩晋.图书情报学跨学科知识转移研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）图书情报,2022(1):164-166.
5方圆圆,全芙君,刘鹏辉,张宁.指向学科核心素养的有机化学教学设计——以“认识有机化合物”为例[J].高中数理化,2021(20):60-63.
6印伟.统编高中思想政治教材内容主旨把握的基本方法研究[J].上海课程教学研究,2021(S01):56-60.
7蒋春燕.学科本体视角下美术示范教学存在的问题与改进策略[J].小学教学研究,2021(29):75-76.
8方卿.关于出版学学科本体的思考[J].科技与出版,2022(1):5-13. 被引量：22
9许莹,钟雄虎,周旭,李智勇,肖德贵.面向学生能力培养的人工智能课程多元实践教学体系[J].计算机教育,2021(11):77-79. 被引量：21
10《廉政学研究》编辑部.《廉政学研究》投稿指南[J].廉政学研究,2021(1):245-247.

教学月刊（中学版）（外语教学）

2022年第5期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部