摘要
思维衍化过程可分为“思维内衍”和“思维外衍”。思维内衍指在教学活动中学生思维能力这个因变量随不同教学因素影响而不断发展;思维外衍指在教学活动中学生思维能力这个因变量促进教学因素变化和发展。日常教学中我们可以通过理解深度化、实验日常化、板书精致化和比较常态化来促进学生的认知结构化,从而形成学生思维衍化。
出处
《物理教学探讨》
2021年第12期51-53,76,共4页
Journal of Physics Teaching
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点自筹课题“基于思维衍化的深度学习在初中物理教学中的实践和研究”(E-b/2018/03)。
作者简介
沈达伟(1985-),男,中学一级教师,主要从事中学物理教学和研究。
