摘要
认知语言学认为,隐喻是人类重要的认知机制,隐喻思维是人类认知的重要手段。文章从隐喻的视角出发,从防线隐喻坚定医学生的理想信念、工厂隐喻牢固医学生的合作精神、抽屉隐喻加强医学生的自我反思意识三个方面来探讨隐喻思维在医学英语课程思政教学中的运用。
出处
《教师》
2021年第27期50-51,共2页
Teacher
基金
福建省中国特色社会主义理论体系研究中心年度项目“教学过程最优化理论视角下的'大学英语'课程思政实现路径探析”(FJ2019ZTB032)的研究成果之一。
作者简介
陈雪贞(1981-),女,福建漳州人,副教授,硕士研究生,研究方向:外语教学、英汉对比翻译;陈晶(1977-),女,福建福州人,讲师,本科,研究方向:医学英语教学。
