运用多种识字法增强识字课乐趣

在线阅读下载PDF

导出

摘要识字是低年级语文教学的重点,是孩子们提升自己读书学习的根基。但识字本身是乏味的,常常呈现出孩子们学的辛苦,老师们教的也困难的状况。俗话说:兴趣是最好的老师。兴趣对于能力和习惯的形成有事半功倍之效。在从事低年级语文教学多年中,笔者发现识字兴趣是逐渐培养出来的,作为孩子学习的引导者,教学中要运用一些方式方法,激发他们的学习兴趣,让孩子们从中感受到学习的快乐,享受到成功的体验喜悦。

作者孟美英

机构地区山东省巨野县实验小学

出处《山东教育》 2021年第31期35-36,共2页

关键词低年级语文教学识字兴趣读书学习识字法识字课兴趣是最好的老师学习兴趣能力和习惯

分类号 G62 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1吴嘉伟.信息化背景下字源识字的策略研究[J].文理导航,2021(28):31-32.
2文丕兰.分层教学模式在高职英语阅读教学中的应用策略[J].青海教育,2021(9):78-78.
3宋洋洋.基于传统文化元素的教学设计——王戎不取道旁李[J].好日子,2021(31):252-252.
4杨晓梅.谈初中数学教学中学生畏难情绪的特点及应对策略[J].爱情婚姻家庭（下旬）,2021(6):0078-0078.
5黄伊苹.小学美术课堂合作探究学习的教学策略[J].基础教育研究,2021(16):67-68.

山东教育

2021年第31期

浏览历史

内容加载中请稍等...

运用多种识字法增强识字课乐趣

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

运用多种识字法 增强识字课乐趣

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

运用多种识字法增强识字课乐趣