摘要
作为一种新的教学理念和课程观念,课程思政强调各类课程、各科教师之间的同向同行,其内涵、理念、特征与思想政治教育共同体的价值指向基本相通。积极推进高职课程思政建设,形成多主体、多学科的教育共效应,是新时代高职思想政治教育发展、落实立德树人根本任务的重要举措,但在推进过程中,却出现了主体性疏离、过程性疏离、空间性疏离、体制性疏离四重教学限制。因此,建议基于思想政治教育共同体,从主体育人的共识、教学过程的共创、教育空间的共融以及体制机制的共建四个维度探索课程思政建设的实践途径。
出处
《教育与职业》
北大核心
2021年第15期107-112,共6页
Education and Vocation
基金
2018年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校思想政治工作)“基于学生‘千日成长’的高职院校育人工作体系研究”(项目编号:18JDSZ1019)
2021年度杭州市哲学社会科学规划常规性课题“杭州大学生主流意识形态的价值认同研究”(课题编号:M21JC097)的阶段性研究成果。
作者简介
闾春飞(1982-),女,浙江绍兴人,浙江金融职业学院,讲师,硕士。(浙江杭州310018)。
