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利用“读思达”教学模式彰显小学美术课堂张力被引量：1

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摘要随着教育事业的不断发展,我国对于小学生的素质教育工作质量不断提升,学校的美育教学工作不仅能够在一定程度上提高学生对于审美的品味,还能够培养学生多方面的兴趣,并将美术知识教学才能转化为美术素养教育。本文将针对小学美术课堂中利用"读思达"教学模式彰显小学美术课堂张力的方式进行探究。

作者林志芳

机构地区福建省泉州市永春县达埔中心小学

出处《学苑教育》 2021年第19期27-28,共2页

基金教育部福建师范大学基础教育研究中心开放课题(课题批准号:KCX2020037D)成果。

关键词 “读思达”教学模式美术课堂张力

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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相关文献

同被引文献4

1叶杨荣.指向乐学的美术课堂“读·思·达”教学实践[J].教学月刊（小学版）（综合）,2020(11):37-39. 被引量：2
2傅智琪.践行“读、思、达”教学法打造高效高中美术素养课堂[J].美术教育研究,2021(1):128-129. 被引量：3
3余文森.“读思达”教学法:学生教材学习的基本范式及主要变式[J].中国教育学刊,2021(7):67-72. 被引量：72
4宋易蔚.以“读思达”助力美术教学[J].江西教育,2021(29):86-86. 被引量：1

引证文献1

1陈梅兰.小学美术教学中“读思达”教育理念的融入实践[J].美术馆,2024,5(2):76-78.

1施新蕾.群文阅读,让语文课堂更有张力[J].小学生作文辅导（语文园地）,2021(5):30-30.

学苑教育

2021年第19期

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