摘要
具身认知理论认为,一个人的认知学习状态与一个人的心理体验、生理需要有着密切的关系。在中小学课堂教学中引入具身认知理论,可形成一种不同于传统静态“感知思维式”的新的教学形态——“有身体的教学”。教师可从含义与特征、载体与形式、评价与策略三个维度建构教学理论体系,并将其用于教学实践,促进学生健康发展。
出处
《基础教育参考》
2021年第1期47-49,共3页
Basic Education Review
基金
广东省广州市教育科学“十二五”规划课题“乡镇高中学生学习动机的激发与维持策略的研究”(课题编号:1201563075)。
作者简介
邱伯聪,广东省广州市增城区派潭中学体育高级教师。兼任中国教育学会体育与卫生分会理事、广州市名教师工作室主持人、广州市增城区中小学体育教研会会长等职务。曾获广州市优秀教师、广州市基础教育系统名教师、广东省南粤优秀教师、广东省新一轮中小学“百千万人才培养工程”名教师等荣誉称号。主持和参与区级以上课题研究20多项,发表教学论文60多篇,并有5部学术专著(已出版)及1项国家专利。E-mail:13902334906@163.com(广东广州,511385)。
