摘要
课程的考核评价是高等学校人才培养过程中一个十分重要的基础性环节,以汕头大学桥梁工程课程考核为例,构建了基于过程性考核评价的、多元的课程考核的方式。结果表明,基于过程性评价的、多元化的考核评价模式和体系能够有效激发学生的学习动力和兴趣,较全面真实地评价了学生对课程核心知识的掌握程度,同时对教学改革起着非常大的推动作用,可以为类似课程提供很好的参考。
出处
《濮阳职业技术学院学报》
2021年第1期42-46,共5页
Journal of Puyang Vocational and Technical College
基金
2018年度广东省教育厅省高等教育教学改革和研究项目“基于过程性评价的、多元的《桥梁工程》课程考核方式改革研究”(粤教高涵[2018]180号)
2019年度广东省教育厅省质量工程项目“汕头大学-湖南省建筑设计院有限公司实践教学基地”。
作者简介
吴鸣(1975-),男,浙江金华人,硕士,副教授,主要研究领域:道路和桥梁方面的教学和科研;刘祥玲(1980-),女,山东日照人,博士,助理研究员,主要研究领域:高等教育学,教育领导与管理。
