跨学科学习研究综述被引量：17

在线阅读下载PDF

导出

摘要通过文献资料研究,结合学校跨学科学习课程的开发与实施实践,介绍了教育教学中“理解”的基本内涵和基本维度,“跨学科学习”的历史源起、基本特征和课程形态,总结归纳了高中跨学科学习的研究成果和存在的不足,并在此基础上提出下阶段研究的方向与建议。

作者郑梅

机构地区江苏省苏州市吴江汾湖高级中学

出处《江苏教育》 2020年第83期6-10,共5页

基金江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“指向理解力发展的跨学科学习实践研究”(D/2020/02/15)的研究成果。

关键词理解跨学科学习文献综述

分类号 G633 [文化科学—教育学]

作者简介郑梅,江苏省苏州市吴江汾湖高级中学(江苏苏州,215211)副校长,高级教师。

引文网络
相关文献

参考文献11

1匡金龙,包静娟.为理解而设计——促进小学生数学理解的教学策略研究[J].上海教育科研,2013(11):61-63. 被引量：9
2吕林海,王爱芬.理解性学习与教学的思想源起与内涵论争[J].教育理论与实践,2008,28(3):53-57. 被引量：20
3张华.论理解本位跨学科学习[J].基础教育课程,2018(22):6-13. 被引量：143
4张华.跨学科学习:真义辨析与实践路径[J].中小学管理,2017(11):21-24. 被引量：135
5盛群力,何晔.意义学习,理解为先——UbD模式对课堂教学改革提出的新建议[J].课程教学研究,2013(8):22-31. 被引量：57
6何晔,盛群力.理解的六种维度观——知识理解的新视角[J].全球教育展望,2006,35(7):27-31. 被引量：24
7张海燕.美国中小学跨学科课程模式简析[J].外国教育研究,2008,35(8):71-74. 被引量：12
8何晔,盛群力.理解的维度之探讨[J].开放教育研究,2006,12(3):28-34. 被引量：24
9陶西平.为理解而教[J].中小学管理,2012(9):60-60. 被引量：4
10徐兆洋.为理解而设计教学[J].现代中小学教育,2013,29(11):13-17. 被引量：11

二级参考文献75

1盛群力,褚献华.布卢姆认知目标分类修订的二维框架[J].课程．教材．教法,2004,24(9):90-96. 被引量：169
2马兰,盛群力.“学习维度论”要览[J].上海教育科研,2004(9):35-38. 被引量：17
3吕林海,程可拉.探索中的理解性学习与教学——对美国哈佛大学零点计划LTFU项目研究的思考[J].教育探索,2004(12):40-43. 被引量：12
4盛群力,褚献华.重在认知过程的理解与创造——布卢姆认知目标分类学修订的特色[J].全球教育展望,2004,33(11):73-76. 被引量：25
5何晔,盛群力.理解的维度之探讨[J].开放教育研究,2006,12(3):28-34. 被引量：24
6何晔,盛群力.理解的六种维度观——知识理解的新视角[J].全球教育展望,2006,35(7):27-31. 被引量：24
7何晔,盛群力.为促进理解而教——掌握逆向设计[J].高校教育管理,2007,1(2):21-26. 被引量：49
8吕林海.促进学生理解的学习:价值、内涵及教学启示[J].教育理论与实践,2007,27(4):61-64. 被引量：26
9邵瑞珍.教育心理学（修订版）[M].上海:上海教育出版社,1997.407.
10安德森,L.W.学习、教学和评估的分类学[M].皮连生等译.上海:华东师范大学出版社,2008.63.

共引文献510

1吴晓楠,王飞.新课标导向下跨学科主题教学的概念厘定、本质特征及实践进路[J].教育科学论坛,2024(2):21-25. 被引量：1
2朱虹,耿韵,原田雨.跨学科视域下民族类院校外国文学类课程教学模式初探——以文学与艺术为例[J].郑州师范教育,2022,11(6):50-52. 被引量：1
3朱爱华.跨学科主题学习的本质、特征及设计路向[J].教育研究与实验,2023(5):73-81. 被引量：26
4王颖,吴婷臻.国际艺术(舞蹈)课程标准比较研究[J].中国艺术,2022(S01):20-25.
5黄艳丽.小学数学情境作业设计的实践与思考——以“长方体和正方体”单元为例[J].小学数学教育,2023(6):14-15. 被引量：1
6刘潇然,张维国,陈燕.基于研究性思维的小学数学跨学科主题学习实施路径——以“数说跳绳”为例[J].小学教学（数学版）,2023(11):15-19. 被引量：3
7林顺仁.“以生为本”视野下中学生物学教学改革策略研究[J].中学生物教学,2022(8):43-45.
8赵明仁,林乐桐.教师实施跨学科学习中的挑战与对策[J].青海师范大学学报（社会科学版）,2023,45(3):129-135. 被引量：2
9颜琳.小学语文“跨学科学习”任务群的要义解析与实施[J].课程教学研究,2022(12):102-105. 被引量：2
10黄肖慧.传统文化视角下的跨学科主题学习实践——以“‘数’说新会柑”为例[J].教育观察,2023,12(32):19-22.

同被引文献82

1徐永春.联合国教科文组织通过在华设立国际STEM教育研究所的决议[J].小学教学（数学版）,2023(12):22-22. 被引量：1
2张廷艳,胡娜.中国基础教育跨学科研究二十年:总体态势、热点主题及变革趋势——基于中国知网(2000-2020年)载文分析[J].教育理论与实践,2023,43(5):17-20. 被引量：16
3无.中共教育部党组印发《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉的工作方案》的通知[J].中华人民共和国教育部公报,2020(4):2-6. 被引量：8
4郭思乐.论大学学术观念的更新[J].教育研究,1998,19(11):41-44. 被引量：13
5刘仲林.交叉科学时代的交叉研究[J].科学学研究,1993,11(2):9-16. 被引量：178
6窦洪庚.发展元认知与实施自我评价[J].化学教育,2004,25(11):10-13. 被引量：10
7杜惠洁 ,舒尔茨 .德国跨学科教学理念与教学设计分析[J].全球教育展望,2005,34(8):28-32. 被引量：120
8母小勇.论课程的文化逻辑[J].教育研究,2005,26(11):59-65. 被引量：36
9张海燕.美国中小学跨学科课程模式简析[J].外国教育研究,2008,35(8):71-74. 被引量：12
10娄延果,郑长龙,盖立春,历晶.化学课堂结构的教学行为解读[J].化学教育,2010,31(6):44-46. 被引量：11

引证文献17

1颜琳.小学语文“跨学科学习”任务群的要义解析与实施[J].课程教学研究,2022(12):102-105. 被引量：2
2王红霞,朱珍珍.基于核心目标,实现学科融合——例谈小学语文跨学科学习的路径建构和实施[J].教学月刊（小学版）（语文）,2022(10):9-12. 被引量：6
3刘思源.基于Scratch的跨学科主题教学活动设计——以《诗情画意创作》为例[J].电脑知识与技术,2023,19(3):119-121. 被引量：3
4刘金玉.整合·改造:跨学科学习任务群的设计与实施--以八下综合性学习“以和为贵”的教学为例[J].语文教学通讯,2023(22):19-22.
5丁雪宁.新课标背景下跨学科学习课例设计策略研究[J].中国教育技术装备,2023(11):74-77. 被引量：1
6张四方,李许丽,赵江兰,周辰爽,陶宇,何巧兰.高中跨学科主题教学互动分析——以“极致的绚烂”一课为例[J].中小学课堂教学研究,2023(11):6-13. 被引量：1
7孙晶,赵瑞,魏文清.新课标背景下信息科技课程跨学科主题活动的教学设计[J].新课程研究,2023(33):129-131.
8陈春莲.信息科技与人工智能为统领的科创教育教学模式研究[J].教育与装备研究,2024,40(7):62-68.
9张聪.小学道德与法治跨学科主题学习:变革际遇与实践空间——基于新课标的审思[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2024,25(4):13-18. 被引量：6
10袁梦姣,胡治铭,薛瑞洁.小学阶段爱国教育与Scratch编程教学实践研究[J].科学与信息化,2024(12):161-163.

二级引证文献20

1俞鑫.单元整体视角下的跨学科学习——以二年级上册第三单元为例[J].教育视界,2023(8):25-28.
2王卓然,方鹏.传统体育游戏与小学语文写作教学的融合路径探究[J].吉林教育,2023(6):94-96.
3潘玲琴.基于小学语文跨学科学习构建高效课堂[J].新课程研究,2023(16):51-53. 被引量：3
4欧阳萱.基于任务驱动的跨学科主题学习活动设计——以“探寻红色文化的历史基因”为例[J].中学教学参考,2023(25):49-53. 被引量：2
5钱丹红.例谈小学语文跨学科学习的教学设计与实践[J].新课程研究,2023(S01):10-12. 被引量：2
6张四方,李许丽,赵娇燕,周辰爽.“教、学、评”视域下中学化学常态课堂教学行为比较研究[J].教育与装备研究,2024,40(2):36-44.
7赵爽.初中美术与地理学科融合教学的实践与思考——以《手绘华美山河图》为例[J].美术教育研究,2024(4):162-165. 被引量：2
8朱一花.试论小学语文学习任务群的设计与应用[J].新课程研究,2024(2):43-46. 被引量：2
9毛晨晨.“信息”+“艺术”,探索跨学科学习实践路径——以《初识画图——丰富的表情》一课为例[J].中国信息技术教育,2024(9):62-64.
10张帝,曾俊杰,郭兰.指向素养培育的小学道德与法治纸笔测试编制策略[J].中小学德育,2024(5):62-64.

1江苏省苏州市吴中区长桥中心小学——和风杏雨深耘静待[J].江苏教育,2020(81).
2李其云.中小学英语校本化课程开发的问题与对策[J].教学与管理,2020(36):104-107. 被引量：2
3科技信息港[J].农家致富顾问,2020(23):38-39.
4万芮.信息化推进普通高中育人方式变革的难点、对策与路径[J].上海教育评估研究,2020,9(6):27-31.

江苏教育

2020年第83期

浏览历史

内容加载中请稍等...

跨学科学习研究综述被引量：17

参考文献11

二级参考文献75

共引文献510

同被引文献82

引证文献17

二级引证文献20

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

跨学科学习研究综述 被引量：17

参考文献11

二级参考文献75

共引文献510

同被引文献82

引证文献17

二级引证文献20

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

跨学科学习研究综述被引量：17