摘要
小学数学结构化学习,立足学理分析、学情调研、学材开发、学程设计与学评调控的“五学”框架,目的在于系统地提升小学数学教师结构化学习的教学指导水平,发展其组织与创造教学活动的专业化素养,让学生通过连续、关联、循环这三个结构化学习环节,逐步提升数学观察、理解与应用的基础素养。具体从以下三个方面阐述。
出处
《小学教学（数学版）》
2020年第12期13-15,共3页
Primary School Teaching
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“小学数学结构化学习的实践研究”(编号:R-a/2018/04)的阶段性研究成果。
