摘要
教学质量评价是中小学教学的重要环节,健全的质量评价标准和体系对于推动教学改进、效果提升具有重要的促进作用。网络教学在中小学教学中头角渐露,成为整合教学资源、创新教学模式的关键手段和途径。实践中,网络教学由于教学主体间的相对限定和教学组织的相对失序,导致教学质量评价出现明显的缺位,体现在教学质量评价模式单一、评价方法静态、评价重点偏移、评价过程简单、评价结果搁置等方面,导致质量评价难以真实还原网络教学场景,提升网络教学效果。网络教学是未来基础教育的必然趋势,推动网络教学质量评价模式、方法、重点、过程和结果的优化和调整,是中小学发挥网络教学育人实效的重要保障。
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第28期77-80,共4页
Teaching and Administration
