摘要
为了解课程思政教学改革现状,通过调查问卷方式对大学生课程思政认知、课程思政态度、教学思政方式、引入内容等方面进行调查。调查发现:大学生对专业课程思政内涵和外延认知流于表面,认知效果不容乐观;不同年级的学生对“课程思政”进入课堂呈现明显差异;大学生对专业课程思政内容呈现多元和聚焦特点。为探讨课程思政教学改革的培育路径,提出全方位、多角度、立体化推动情怀教育和价值重塑活动,营造思政教育氛围;有步骤、有体系、优化人才培养机制,打造大学生思政教育的协同框架;打造高质量课堂革命,提升课程思政改革的迭代效应。
出处
《江西理工大学学报》
CAS
2020年第4期88-92,共5页
Journal of Jiangxi University of Science and Technology
基金
江西高校“课程思政”示范建设项目(编号:KCSZ19032)
江西理工大学教改课题(编号:XJG-2019-11)
江西理工大学教改课题(编号:XJG-2019-03)。
作者简介
刘亦晴(1977-),女,副教授,主要从事教育管理、环境管理方面的研究。E-mail:1072039141@qq.com;通信作者:许春冬(1976-),男,博士,副教授,主要从事教育管理、信号处理方面的研究。E-mail:xcd201@qq.com。
