摘要
具有空间性质的"身体"与学校教育空间存在密切的联系。一方面,作为身体主体的学生是教育空间的生命存在;另一方面,学校教育空间又表现为学生身体空间的延伸之所。基于此,学校教育空间的本质可从两个维度进行把握:保守性的静态空间与空间化的动态空间。学校教育空间的价值在于,满足身体主体的生命归属需要,开辟更广阔的生活空间,帮助主体过个性化的可能生活。
出处
《中小学德育》
2020年第8期4-9,共6页
Journal of Moral Education for Primary and Secondary School
作者简介
王苇琪,南京师范大学道德教育研究所,硕士研究生.江苏南京,210097。
