摘要
图式教学以皮亚杰的个体建构理论、维果斯基与布鲁纳的社会建构理论为基础,对教学起点、幼儿的学习与发展观、教学过程、教学合作进行了深入剖析。图式教学以图式之眼管窥幼儿思维,开启了分析幼儿学习机制的独特视角,提供了以幼儿为中心的教学实践路径。
出处
《荆楚学刊》
2020年第2期85-90,共6页
Jingchu Academic Journal
基金
山西省教改项目“基于行动学习的研究生专业课程改革研究”(2019JG116)。
作者简介
杨继英(1976-),女,山西大同人,山西师范大学教育科学学院讲师,东北师范大学教育学部博士研究生,主要从事学前教育史研究。
