摘要
研究基于“课堂互动评估系统”(CLASS)对沈阳市某幼儿园中班集体教学活动中的师幼互动现状进行观察,结果发现:活动中的师幼互动总体处于中等水平,“班级组织”得分最高、“情感支持”得分最低;在师幼互动的十项指标中,“消极氛围”得分最低;幼儿园中班的五大领域集体教学活动中的师幼互动水平不存在显著差异+基于此,在日常教学中教师应注重幼儿的情感需求、注重班级组织、增加教育支持;幼儿园应有针对性地进行师资队伍建设。
作者
刘凌
段菁华
高婧
Liu ling;Duan Jinghua;Gao Jing
出处
《教育导刊（下半月）》
2020年第6期17-22,共6页
Journal of Educational Development
基金
沈阳师范大学2014年重大孵化项目“早期儿童自我面孔识别的发生发展特点及机制研究”(编号:ZD201417)。
作者简介
刘凌(1980-),女,辽宁沈阳人,沈阳师范大学学前与初等教育学院副教授,研究方向为儿童心理发展与教育;段菁华(1993-),女,河南郑州人,沈阳师范大学学前与初等教育学院,研究方向为发展与教育心理学;高婧(1995-),女,辽宁辽阳人,沈阳市沈北新区上知教育培训中心教师,研究方向为教师教育。
