摘要
文章从内容、方法和表述三方面分析了校本课程实施现状,并指出其在奠定知识、能力基础,以及培养学生的学习兴趣等方面存在的不足,同时对学生的生活经验、动手能力、信息收集及分析能力、自主学习能力等给予较多关注,但也存在内容的全面性和针对性不够、分析方法主要依赖教学经验、内容表述表面化难以体现深度、学情分析和教与学过程脱节等问题。为进一步提升校本课程实施中的学情分析质量,教师需认识到学情分析在教学中的重要性,把握校本课程学情分析的基本特点,建立学情分析与教学全过程的内在联系,提升自身学情分析的专业化水平。
出处
《新课程研究（上旬）》
2019年第11期36-39,共4页
New Curriculum Research
基金
北京市教育科学规划2017年度一般课题“生活史视角下教师课程素养提升的路径设计与实施策略研究”（编号：CDDB17152）的研究成果
作者简介
黄晓玲,北京教育科学研究院研究员,博士,主要研究方向为课程与教学论。(北京100036)。
