摘要
“误中悟”就是在合适的情境下,从误区出发,激疑生惑,问题引领,思维引擎,以自主、合作、探究的方式,经过艰辛参悟、激发悟感、引发顿悟而获得发现,再反思悟道的教学活动方式.遵循“四个理解”设计“误中悟”课堂基本环节:博学情境—误区审问—慎思参悟—明辨顿悟—悟中笃行—反思悟道.“误中悟”方式强调以“理解学生”为中心,聚焦以批判性思维为核心的核心素养,着眼误区,着力参悟,着意顿悟,着重悟道,践行基于情境和问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学.探寻“雾之误”的归因,探求“悟之固”的途径.旨在培养悟感,培植创新精神和创新能力,发展核心素养.主张善待错误,从错误中学习,在学习中悟道,保护好奇心,发展想象力,唤醒创新意识.基本思想根植于中华传统文化,借鉴教育教学科研成果,呼应“新时代育人方式改革指导意见”,探索“误中悟”数学课堂的育人方式.
作者简介
唐录义(1963-),男,正高级教师,特级教师,主要从事中学数学教学研究.
