期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

群文阅读基础上的文言文课堂教学探析被引量：1

在线阅读下载PDF

导出

摘要高中文言文的教学既要有课内"质"的分析,又要有课外"量"的积累。基于课内文本的文言文群文阅读让课内的文本分析有了课外的"量"的拓展,也让课外阅读有了课内"质"的依托。在这基础上的文言文课堂教学应该有效沟通课内外的文言文学习。通过对比阅读与以文解文这两种基本的教学方法,建立起课内外文言文学习沟通的桥梁。

作者陆宇

机构地区福建柘荣县第一中学

出处《中学语文》 2019年第15期67-68,共2页

关键词文言文学习课堂教学阅读基础课外阅读文本分析课内外有效沟通教学方法

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

同被引文献5

1黄林清.高中文言文群文阅读个性化阅读教学分析[J].当代家庭教育,2020(21):76-77. 被引量：4
2姚佳宏.浅谈群文阅读在高中文言文教学中的探究[J].课外语文,2019,0(25):10-10. 被引量：3
3陈瑞平.群文阅读视域下的高中文言文教学策略探析[J].学周刊,2020(32):43-44. 被引量：5
4林良猷.群文阅读视域下高中文言文教学策略[J].当代教研论丛,2020(11):33-33. 被引量：2
5许志东.群文阅读视域下的高中文言文教学策略探析[J].教学考试,2018(37):23-25. 被引量：1

引证文献1

1贾晓莉.高中语文文言文的群文阅读教学[J].高考,2021(8):15-16. 被引量：1

二级引证文献1

1董云艳.以群文阅读实现高中文言文教学的育人价值——以教学《种树郭橐驼传》为例[J].语文教学通讯,2023(48):14-16. 被引量：3

1王雪梅.如何调动学生的文言文阅读兴趣[J].语文教学与研究,2019,0(9):74-77.
2李亚敏.PDCA循环法在初中文言文教学中的应用分析[J].考试周刊,2019,0(44):54-54.
3傅婷.架起文本间的桥梁在对比阅读中悟方法[J].读与写（教育教学刊）,2019,16(5):123-123.
4我们的玩具和游戏[J].万象,2019,0(13):29-31.
5刘蓉.卡夫卡“变形记”与“致父亲的一封信”中家庭关系的思考[J].海外文摘,2018(1):4-5.
6梁东宇.落笔细节发挥主动高效课堂——《归去来兮辞》课例分析[J].科教导刊（电子版）,2019,0(14):168-168.
7成方利.反思自我:偏狭的爱鄙俗的爱——对比阅读《猫》和《失去的兔》[J].语文教学通讯（初中）（B）,2019(5):64-65.
8刘雁.深度学习视域下的高中政治“不教之教”[J].中学课程资源,2019,15(6):19-20. 被引量：5
9无.质量:企业的生命线——全国勘察设计质量与管理专题研讨会昆明召开[J].武汉勘察设计,2013(6):25-25.
10王存刚.中华人民共和国外交的内质与追求[J].世界经济与政治,2019,0(6):19-42. 被引量：3

中学语文

2019年第15期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部