摘要
文体属性是确定语文教学内容的一个重要依据。长期以来,语文教材、教学因不能区分文本的正体与变体,都不同程度地存在着随意处置课文而误导学生读写的问题。文本正体是指在较长时期内形成的且为同时代人普遍接受认可的具有内容形式的共同规范和结构模式比较稳定、功能定位明确的一类文本。文本变体是指改变正体文本系统某些要素或"戏仿"某类文本或文体杂交而产生的新文体。语文教学要培养学生阅读的正确文体感,达成合体适用的写作教学目标,阅读积累宜量足类多,并适时识别多体,逐渐形成文体意识;指向写作,尤其是实用文写作的阅读范本,必须是历史或现实语境中的正体,且应保持原貌;阅读和写作的正确路径是先守正后出新,先合体后变体,先规矩而后巧,先清通辞达而后文质彬彬。
出处
《语文教学通讯（高中）（A）》
2018年第10期14-18,共5页
Bulletin of Chinese Language Teaching
