摘要
在教育人学视域中,人是身体的存在,是由物质身体与精神身体构成的统一能动主体,人的精神身体内涵于物质身体,并通过物质身体器官的应用得到发展。身体教育是培养物质身体与精神身体协调发展的人的教育,指向人的物质身体的全面协调发展与精神身体的全面协调发展,最终达到物质身体与精神身体的全面协调发展。关注教育身体问题,就是要消解教育对身体的非人道规训,通过物质身体器官的充分应用,使物质身体与精神身体在联动中互构,进而实现两者的全面协调发展,使"以人为本"以及"人的全面发展"从理念走向实践,从可能变为现实。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2018年第10期3-7,16,共6页
Contemporary Education Sciences
基金
天津市教委社会科学重大项目(2014-ZD18)研究成果之一。
作者简介
李忠/天津大学教育学院兼职教授、博士生导师,陕西师范大学教育学院教授、博士生导师、教育学博士,主要研究方向为教育史与教育社会学;尹春玲/天津大学教育学院硕士研究生,主要研究方向为教育学原理。
