摘要
通过对英语学术写作语料库(BAWE)的数据分析探讨英国本科生在学术写作中I的使用频数及其功能与学科、性别、年级和作业等级之间的关系。研究发现,在自然科学与社会科学的学生学术写作中,I的使用频数在统计学上具有显著差异;在I作为向导者出现时,两个学科之间在统计学上具有显著差异,但在其他三个功能(研究设计者、自叙者和观点持有者)的使用上没有显著差异。性别对I的使用频数及功能影响不大,在统计学上没有显著差异。年级和作业等级对自然科学学术写作中I的使用频数有较大影响,但对社会科学学术写作影响不大,对两个学科中I功能的使用影响较小。本研究对我国本科阶段的教学有一定的借鉴意义。
Based on the data analysis of British Academic Written English(BAWE) corpus, this paper probes into the relationship between the normalized frequency and function of I and discipline, gender, level and grade of assignments. It finds that the frequencies of I and uses as a guide in natural science and social science undergraduates' academic writing are statistically different, while there is no difference as architect, narrator and opinion holder. Gender differences don't have impact on the frequencies and functions of I in two disciplines. Level and grade of assignments have great impact on the frequency of I in natural science academic writing, while have little impact on social science academic writing and the functions of I in two disciplines. This research can provide pedagogical implications for our country's undergraduate training.
出处
《天津外国语大学学报》
2017年第6期15-21,共7页
Journal of Tianjin Foreign Studies University
基金
国家社会科学基金项目"基于型式语法及索引行聚类的动词型式自动识别与提取研究"(15BYY095)
江苏省高校哲学社会科学研究项目"学术语篇中态度立场资源的对比研究"(2017SJB0974)
关键词
学术写作
英国本科生
自我指称
身份构建
academic writing
British undergraduates
self-mention
identity construction
作者简介
于涛，男，副教授，博士，研究方向：语料库语言学、应用语言学
