摘要
核心素养的评价是保证基于素养的课程改革目标能否"落地"的关键环节。研究以国际上有关核心素养评价的文献为研究对象,归纳总结国际上核心素养评价的理论与实践经验,得出以下结论:核心素养的评价本质上是对复杂表现的评价,要在一个或多个复杂情境中以"整合"的方式检查学生的学业获得;学习结果进行分类与细化是评价的基础;评价过程要将标准化测验与其他多种方式结合,获取相关政策、技术领域的支持与协作;在超越学科的范围内创设更为复杂、更加具有整合性的问题情境,关注人际领域、个人内省领域素养的发展与评价。
出处
《中小学教师培训》
2018年第11期28-32,共5页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2017年度重庆市高等教育教学改革研究重大项目"基于STEM教育理念的科学教育专业人才培养综合改革研究与实践"(项目编号:171013)
2018年度重庆市人文社会科学重点研究基地项目"核心素养引领下基于项目学习的中学物理教学模式及案例研究"(项目编号:18SKB036)
作者简介
王俊民,博士研究生,讲师,研究方向：科学教育;;林长春,教授,硕士生导师,研究方向：科技教育.
