摘要
针对我国高职院校开展现代学徒制试点在目标和质量管理方面尚未形成统一标准,无法进行绩效评价的现实,通过对《悉尼协议》中《毕业生素质和职业能力》标准内涵及架构关系以及我国高职院校开展现代学徒制试点的本质属性进行研究,认为我国现代学徒制育人的目标标准可由知识、素质与职业能力三方面构成。
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2018年第11期10-14,46,共6页
Chinese Vocational and Technical Education
基金
中国高等教育学会职业技术教育分会2016年度立项重点课题"协同创新视域下高职现代学徒制实施路径研究"(项目编号:GZYZD2016024
主持人:张宏彬)
江苏省第四期"333高层次人才培养工程"提供资金支持(项目编号:2013III-2259)
作者简介
张理晖（1972-），女，河北沧州人，扬州工业职业技术学院高等职业教育研究所副所长，副教授。主要研究方向为职业技术教育；;张宏彬（1967-），男，江苏扬州人，扬州工业职业技术学院教务处处长、扬州大学硕士生导师，教授／高级工程师，主要研究方向为职业技术教育。
