摘要
融合教育具有增进残健儿童的彼此接纳、提升残疾儿童的学习品质、培养残疾儿童的社会适应的理想之美,然而作为融合教育主要形式的随班就读,却在实践中遭遇教师融合理念不到位、残疾儿童仍受排斥、优质保障资源供给不足等现实之困。为了更好地促进残疾儿童随班就读的合理发展,建议进行残疾儿童普校环境适应能力的科学评判,实施随班就读试点学校的优质提升,以及推动随班就读模式的创新发展。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2018年第1期61-64,共4页
Journal of The Chinese Society of Education
作者简介
白瑞霞／郑州工程技术学院特殊教育学院副教授（河南郑州450044）。
