摘要
舒伯特对于范式在课程研究领域运用的阐释是理解课程研究发展的重要向度,课程研究的发展经历了前范式时期、常规科学时期和科学革命时期,每次的转变与发展都是课程研究对社会发展的动态适应,体现出各种范式存在的时代合理性,也预示着未来复杂化和综合化的走向。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2017年第4期18-22,共5页
Contemporary Education Sciences
基金
教育部人文社科2014年度青年基金项目(14YJC880036)研究成果之一
作者简介
刘亭亭／上海师范大学2015级博士研究生，曲阜师范大学讲师，主要研究方向为课程与教学基本理论
