摘要
科学教师教学能力是提高科学教学质量和促进科学教育发展的核心能力,是一种系统的、动态的、有机整合的能力。科学教师教学能力结构模型的建构以基本的知识和技能作为基底,以情境创设能力、提问解释能力、探究教学能力、合作论证能力、评价总结能力、迁移应用能力为砥柱,以实现科学教学目标、实施科学教学内容为准绳,达到科学教学和学习的完整统一。模型遵循系统理论、教学过程理论和学生学习理论的要求,以培养学生的科学思维、科学态度、科学素养等为最高目标。
Science teacher instruction competence could improve the quality of science teaching and is the key of science education, it is a systematic, dynamic and organic integration ability. The construction science teacher instruction competence model which with the base of knowledge and skills, with the mainstaies as create situation, ask questions and comments, inquiry teaching, cooperation and argument, evaluation and summary, application and migration ability, is in order to realize the scientific teaching goal, the implementation of scientific teaching content, to achieve the integration of the science teaching and learning. Science Teacher Instruction Competence Model following the system theory, teaching theory and the requirement of the students/learning theory, is making the highest goal as cultivating the students ＇scientific thinking, scientific attitude and scientific literacy.
出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2016年第6期65-74,共10页
Teacher Education Research
基金
2015年度全国科学教育研究规划课题阶段性成果(B2015-010-003)
陕西省重点科技创新团队项目(2014KTC-18)
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题资助
山西基础教育质量提升协同创新中心课题(XTB1603)
关键词
德尔菲法
科学教师
教学能力
结构模型
Delphi Method
science teachers
instruction competence
structural model
作者简介
王碧梅，女，白族，云南大理人，陕西师范大学博士生，主要研究方向为科学教育、教师教育；
胡卫平（通讯作者），山西临汾人，陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室主任、教师专业能力发展中心主任、教授，中国基础教育质量监测协同创新中心副主任，主要研究方向为科学教育、科学教学心理。
