一个数据“变动”带来的“变化”

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摘要读懂教材,领悟编者的意图,这是有效开展教学的基础.然而,受条件限制,教材内容往往只能以静态的形式进行呈现,其中蕴涵的数学思维要靠教师通过动态的课堂活动才能激活.为此,教师不仅要认真钻研教材,吃透教材的精神与实质,还要挖掘教材编者的“言外之意”,弹奏出教材文本的“弦外之音”,更要找准数学知识的“着力点”,适度适量地改编教材文本．

作者顾建锋

机构地区浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心

出处《中小学数学（初中版）》 2016年第11期55-56,共2页

关键词教学效果认知冲突执教者应用题教学浙教版问题本质数量关系问题解决文程初步经验

分类号 G633 [文化科学—教育学]

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中小学数学（初中版）

2016年第11期

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