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基于校地协同培养的小学教育专业美术类课程学习评价构建研究

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摘要本文立足小学教育专业的客观需求，基于校地协同培养模式，针对目前美术类课程中存在的学习评价问题，通过理论与实践相结合的研究思路．提出学习评价的构建与实施方案，实现与培养目标的相契合，旨在为专业的长足发展做准备。

作者王向前

机构地区平顶山学院

出处《文教资料》 2016年第17期80-81,共2页

基金河南省教育厅2015年度教师教育课程改革研究项目:《校地协同培养研究型卓越小学教师的路径研究》(立项号:2015-JSJYYB-139)的阶段性研究成果

关键词小学教育专业过程性评价构建研究

分类号 G652 [文化科学—教育学]

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2016年第17期

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