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奇偶性概念从理解向应用转变的教学策略

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摘要由函数奇偶性概念运用测试中学生的错误，引发对函数奇偶性教学过程的反思，对该概念的应用教学进行重新设计，收到了较好的教学效果．从而得到一般概念从理解到应用，即由陈述性知识向程序性知识转变的一种教学策略．

作者王爱生

机构地区山西省长治县第一中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2015年第11期18-20,共3页

基金山西省教育科学“十二五”规划2012年度课题——中学新倡导的教学方法应用研究阶段成果(GH-12240)

关键词奇偶性运用概念教学策略

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

作者简介王爱生（1960-），男，中学高级教师，山西省特级教师，“苏步青数学教育奖”获得者，主要从事高中数学教育及数学解题研究．

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中国数学教育（高中版）

2015年第11期

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