摘要
当前,"名师工作室"呈遍地开花之势,这就在客观上造成了一所学校"名师工作室与教科室并存"的局面,一个地区形成了"名师工作室与教研室共生"的态势。如何协调运作,以最大限度地发挥各自的功能,是摆在我们面前的一个有待深入思考和研究的课题。名师工作室与教研室各有不同功能,其角色定位可以有交叉,但绝不能简单重合。为此,本文拟从关键词入手,谈谈名师工作室与教研室的定位差异,试图窥探二者不同的价值取向。
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2015年第7期68-70,共3页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
江苏省教育科学"十二五"规划重点资助课题"区域性名教师工作室建设研究"(批准号:C-a/2011/02/12)
作者简介
崔国明，江苏省高中语文特级教师，教授级中学高级教师，“全国五一劳动奖章”获得者，江苏省“333”高层次人才工程培养对象，研究方向：中学语文教学与研究、语文教师专业发展研究、区域性名教师工作室建设研究等。
