摘要
从课程目的、理论基础、教学策略、课程形式和教学效果等方面比较了澳大利亚悉尼大学物理学院开设的两种不同形式的大学物理辅导课程Workshop Tutorials和Map Meetings.比较结果表明,两者均有明确的目的定位,都以建构主义学习理论为基础,Map Meetings还体现了认知负荷理论和多媒体学习理论的思想,两者课程形式各具特色,Map Meetings更受学生喜爱,且对于物理基础较差的学生有更大帮助,Workshop Tutorials则更突出学生间的互动.
This paper compare the curriculum goals, theoretical basis and teaching strategy, course forms, research results of two different types of college physics tutorials model at the University of Sydney, Workshop Tutorials and Map Meetings. It is shown that they are all based constructive learning theory, Map Meetings also based theory of cognitive load and multimedia learning. They have its own characteristics. Map Meetings is more popular with students, and more helpful for students who physics is poor. Whereas ,Workshop Tutorials highlights the interaction of students.
出处
《大学物理》
北大核心
2014年第11期23-27,51,共6页
College Physics
基金
湖北省高等学校省级教学研究项目(2013262)
中国教育学会物理教学专业委员会全国物理教育科研重点课题(2013-33)资助
作者简介
张静（1982-），女，湖北荆州人，长江大学物理科学与技术学院讲师，博士，主要从事物理课程与教学论方向的研究工作．
