摘要
中国教育发展进入新时代,综合实践活动课程的旨归表现为紧扣核心素养的教育理念、建构综合运用的课程形态和凸显互动创生的教学范式。实践中,部分教师将综合实践活动课程视为课外活动、学科拼凑、事实体验、知识浅化、精英教育等,这种现实偏颇严重影响课程实施。在纠正教师理解的现实偏颇基础上,提出综合实践活动课程教师理解的应然路向是突破分科课程的壁垒、转向学生需求的满足、提升超越经验的思维、追求实践能力的培养和观察学生成长的轨迹。
作者
朱立明
冯用军
Zhu Liming;Feng Yongjun
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2018年第12期61-65,共5页
Educational Science Research
基金
唐山师范学院博士基金“河北省高校特教专业教师职后教育调查研究”(2015A01)
“义务教育阶段学生数学核心素养评价与培养实证研究”(2018A15)的阶段性成果.
作者简介
朱立明,唐山师范学院教育学院讲师博士063015;冯用军,北京师范大学教育学部博士后(唐山师范学院教育学院教授)100875
