摘要
信息时代的书面语篇呈现了多模态特征,多模态语篇分析也引起了语言学界的关注。本文运用Martin和Salway的图文理论框架,对国外原版教材New Headway中级进行多模态分析,并重点探讨其中的图文关系。研究表明,该教材呈现了典型的多模态特征,各种符号资源相互配合完成教科书的意义构建。对教科书进行分析,有助于提高教学资源利用效率,培养多元识读能力。
In recent years,multimodal discourse analysis has aroused special attention in linguistic circle because of the increasingly obvious multimodality of written texts. This paper,based on the theory of image-text relations by Martin and Salway,attempts to make a multimodal discourse analysis on New Headway text book. The result shows that text book is a typical example of multimodal texts. A variety of symbolic resources are employed to construct the meaning together. The study will be helpful to the full use of teaching resources as well as the cultivation of students＇ multiliteracies.
出处
《安徽科技学院学报》
2014年第2期67-70,共4页
Journal of Anhui Science and Technology University
基金
安徽省教育厅人文社科项目(SK2013B130)
安徽经济管理学院院级青年项目(YJKT1314Q03)
2013年全国高校外语教学科研项目(皖-0007-A)
关键词
多模态语篇
话语分析
图文关系
Multimodal texts
Discourse analysis
Image-text relations
作者简介
刘巍（1981-），女，安徽省滁州市人，硕士，讲师，主要从事教学法及二语习得研究。
