重视逻辑连贯,促进自主学习——以“等腰三角形的轴对称性”教学为例被引量：1

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摘要章建跃教授在文1中指出：“在课堂教学中,要以数学知识的发生、发展过程和理解数学知识的心理过程为基本线索,为学生构建前后一致、逻辑连贯的学习过程,使他们在掌握数学知识的过程中学会思考.”受此启发,在最近开设的一节“等腰三角形的轴对称性”公开课中,从教学预设到课堂教学,笔者追求“前后一致、逻辑连贯”,促进学生自主思考,帮助学生学会学习.本文就围绕该课的教学预设和课堂生成给出教后反思,与同行研讨.

作者吉明华

机构地区江苏省南京市莲花实验学校

出处《中学数学（初中版）》 2014年第4期11-13,共3页

关键词等腰三角形逻辑连贯课堂教学对称性自主学习数学知识学生自主教学预设

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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