摘要
语言是一种模因。模因论为高职英语听说教学的研究提供了一个新的角度。本文以高职院校为出发点,从同化、记忆、表达和传播——模因的四个传播阶段来构建高职英语听说教学模型。基于模因论的高职英语听说教学模型认为,教师们在组织课堂教学时,应以高职院校学生的特点为出发点,对于语言模因的不同传播阶段,选取相应的教学材料和采取对应的教学策略。本研究还认为,背诵教学能够延长模因在宿主记忆里的停留时间,提高模因被复制和传播的概率,因而是应该得到提倡的。
出处
《山西煤炭管理干部学院学报》
2014年第1期97-99,共3页
Journal of Shanxi Coal-Mining Administrators College
作者简介
阮礼斌（1986-），男，湖南邵阳人，广东创新科技职业学院，助教。
