摘要
信息资源再生带来的不仅是教育信息资源的丰富,还有信息环境下的教育信息资源建设模式的变革。文章建立了学习者参与教育信息资源再生对参与者影响的结构方程模型,研究了学习者行为意向与网络自主性、资源有用性、自我辨伪之间的关系。研究编制了相应因素的测量指标,选取三所高校的大学生作为调查对象,进行调查研究,结果表明,学习者行为意向对网络自主性、资源有用性、自我辨伪三因素具有显著性直接效应,总效应值由自我辨伪、自主性、资源有用性依次递减。研究结果表明,用户参与信息资源再生带来的不仅是资源的增长和用户角色的转变,而且在信息资源建设话语权发生转变的同时,学习者的自主性体验得到了明显的提升,学习者对用户生成内容具有更高的价值评价,在利用网络信息资源的过程中用户的自我辨伪意识更加强烈。
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第3期77-82,共6页
E-education Research
基金
国家自然科学基金"基于网络的教育资源配置方法
路径与绩效评价研究(课题编号:71273108)"
全国教育科学规划教育部青年课题"Web2.0环境下教育信息资源建设模式变革研究(课题编号:ECA120340)"
湖南省社科基金"网络再生教育信息资源生态发展与利用研究(课题编号:11ybb175)"
作者简介
何向阳（1978-），男，湖北黄梅人。副教授，博士，主要从事教育信息化、信息技术与教育均衡发展研究。E-mail：sunhexy@163．com
通讯作者
