摘要
对中国教育技术学理论进行"批判性讨论",涵盖穿越指导、刻意嫁接、罗织缠语、纠葛关系等多幕形式主义谬误。建议研究者在"批判性讨论"时,发扬自新、自变的传统,学会适度质疑、审慎假设、深入观察。
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第1期16-23,32,共9页
E-education Research
作者简介
庄惠阳（1977-），男，福建泉州人。助理研究员，硕士，主要从事联合支援法、马克思主义教育目标分类理论、易经时间光锥图等研究。E—mail：sitshnu@sina．com。
