摘要
摘要：在纠错教学中，教师讲授过多，学生体验太少，这种教学剥夺了学生自我反省、自我教育的机会．“悟错”教学提倡将“悟错”的自主权交给学生，运用情景对比、矛盾呈现、实验体验、将错就错等策略，激发学生的认知冲突，提高学生各种能力．
出处
《中学物理教学参考》
北大核心
2013年第9期2-4,共3页
Teaching Reference of Middle School Physics
基金
江苏省苏州市教育科学“十二五”规划立项课题“初中物理教学中有效利用错误资源的实践研究”的阶段性成果,项目编号:111302521
