摘要
体验学习是我国新一轮课程改革大力倡导的学习方式,它对于丰富学生的情感体验、变革学生的学习方式等都有十分重要的意义。尽管体验学习有诸多优势,但它并不是学习的唯一方式和唯一过程,更不是完美无缺和万能的,因为体验学习本身存在着局限。要超越体验学习的局限,必须寻找体验的"合作伙伴",也就是要把作为感性把握的体验与理性的思考、分析和反思结合起来,这样才是完整意义上的学习,才可能使学生获得最佳的学习效果。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2013年第3期43-45,共3页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
教育部人文社会科学研究2011年度规划基金项目"农村教师培训迁移研究--以‘国培计划’为例"(项目编号:11YJA880041)研究成果
作者简介
阜阳师范学院文学院教授，博士
