摘要
身体认知是人类通过自身的感知觉系统和情感反应机制与周围环境相互作用以获得对世界的基本理解的认知方式。身体认知在整个认知系统中具有深层隐喻作用,它包含一系列认知工具:感知觉、情感、幽默、节奏、模式等。基于身体理解的教学微设计旨在运用认知工具打通符号知识与身体原始隐喻之间的类比关系,激活学习者的感知觉系统和身体经验,并通过创设积极互动的学习环境和组织参与性的学习活动,拓展学生认知网络的开放性、层次性和丰富性。它不以设计的整体性、系统性和连贯性为目标,而是追求设计的灵活性、生成性和创新性。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2012年第14期41-44,共4页
Contemporary Education Sciences
基金
2009年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"基于认知工具理论的课堂教学研究"(项目编号:09YJC880064)的阶段性成果之一
作者简介
潘庆玉／山东师范大学文学院教授，博士，主要从事课程与教学论，语文教育理论研究
